POSITIVISMO
INTRODUCCIÓN
Surge durante el siglo XIX. El filósofo francés Auguste Comte lo estructuró como sistema filosófico y social.
Comte hace una interpretación histórica de la evolución de la humanidad, e que el pensamiento humano ha evolucionado:
a) un estado teológico, una sociedad predominantemente militar (teológica)
b) un estadio metafísico, una sociedad marcadamente jurídica (metafísica)
c) el pensamiento positivo o científico, una sociedad industrial (positiva).
El estado definitivo es el positivo. En este estado la mente humana sólose atiene a las cosas y a los hechos.
«Hechos», según los positivistas= sólo aquello que puede comprobarse por la experiencia.
Se considera como positivo sólo aquello que puede ser dicho entérminos científicos. No acepta «causas ni principios de las esencias osustancias. Todo esto es inaccesible.
El positivismo, en su análisis de las cosas «no parte de lo absoluto,sino de lo relativo, de los hechos, de lo dado, de lo positivo; frente a estotodo lo metafísico le parece una ficción». Hay aquí los primeros atisbos de una sociedad centrada en la ciencia y la técnica, una sociedad tecnológica como la que ahora, en estos días, vivimos.
El positivismo representa una reacción contra «la filosofíapuramente especulativa, sin raíz alguna en los hechos que afectan alindividuo y a la sociedad». Su fin es práctico: transformar la realidad.
Positivismo y Educación
Los positivistas comenzaron a influenciar la educación a partir de 1950, debido a los trabajos de Charles D. Hardie y D. J. 0'Cormor.
Hardie:
a) toda teoría educacional tiene que seguir la mismaestructura lógica de una teoría científica.
b) La educación tiene que producir cambios en la conducta de la persona que sean mensurables.
c) La educación debería incluir elementos que ayudaran a modificar características del hombre y establecieran claramente qué modificaciones son deseables y cuáles no. d) La filosofía de la educación debe ser reemplazada por una«filosofía del currículum» que permitiera analizar conceptos comolenguaje, matemáticas, ciencia e historia.
e) Los postulados éticos son mera expresión de sentimientos personales y en consecuencia carecen de interés para la filosofía.

Positivismo e Investigación Educacional
El aporte del positivismo a la teoría general de la educación es en el campo de la investigación educacional.
Criticas
a) Los positivistas asumen que la interacción profesor-alumno, tiene el mismo significado para todos. Sin embargo, con esto desconocen las diferencias individuales y la manera particular en que cada alumno puede interpretar la clase.
b) Algunos positivistas, (como los conductistas, por ejemplo), tienden a ignorar como poco relevantes los eventos internos, tales como las emociones, los sentimientos, memoria, motivación, etc. precisamente por no ser «observables» y «medibles».
POSITIVISMO teoría educacional: CONDUCTISMO